A vertente “System Architect” foi bastante interessante e frutífera.

Demonstrou-me que há muitos informáticos a tentar fazer o trabalho de cientistas e técnicos de informação, com resultados muito aquém do possível, porque não têm bases teóricas nas ciências da informação (não lêem, nem conhecem,  Lancaster ou Malheiro), ao mesmo tempo que me confirmou que há muitos cientistas e técnicos de informação a fazer trabalho medíocre porque não têm ferramentas práticas (System Architect por exemplo) e técnicas desenvolvidas à volta de Business Process Management pelos engenheiros do IST.

O facto de não ter memória de ter visto uma matriz CRUD em GIA (na ESEIG) provoca-me ainda muito pesar. Mas acho que a ideia de a aplicar na análise de informação gerada numa empresa ser invenção do IST.

In: BPB-SOA e SOP: uma Framework e Metodologia para SOA orientado ao negócio -  Autoria de "Link Consulting, S.A." (Armando Vieira, Pedro Sousa, et. al.)

As duas aulas com o Professor Bana e Costa, nos seminários do terceiro trimestre, foram também daquelas que transmitiram conhecimento novo, mudaram atitudes e foi porventura a única que teve momentos “jaw dropping”.

A condição de JAVArdo de serviço impediu-me de participar com mais tempo e neurónios no trabalho de grupo realizado sobre o assunto que consistiu, no meu grupo, na procura de uma decisão para a minha indecisão, premente na altura, entre as diversas escolhas disponíveis de pós-graduação em Gestão.

Objectivos:
A capacidade de tomar decisões é apontada pela maioria dos executivos de topo nas organizações como o atributo mais importante para uma gestão bem sucedida. O objectivo da disciplina de Análise da Decisão é ensinar métodos para ajudar a melhorar a tomada de decisões nas organizações públicas e privadas, na indústria e nos serviços, em problemas complexos de contextos diversos: de incerteza, de risco, de múltiplos objectivos, de avaliação de estratégias alternativas, de alocação de recursos, de decisão em grupo, de negociação.

A descrição dos objectivos do módulo não fazem justiça nem conteúdo nem à arte pedagógica do docente.

As aulas de Luís Todo-Bom são inesquecíveis… a aula de Implementação, mas que ficou gravada na minha cabeça como sendo de “Engenharia de Mudança”, fez tudo o que uma boa acção educativa e formativa deve fazer: transmitiu conhecimentos e mudou atitudes!

Mantenho até hoje uma fotocópia do 6º Capitulo do Implanting Strategic Management na minha mochila. Quando não tenho mais nada de urgente vou reler um bocadinho.

Meu conselho à comunidade: desconfiem de estabelecimentos de ensino de Gestão que não tenham um exemplar na biblioteca… é o mesmo que um estabelecimento de ensino de ciências da informação não ter uma cópia do Lancaster.

Tive a sorte de estudar Gestão de Projectos sob uma grande equipa de pedagogos da matéria tanto no POSI (veja-se a equipa do mestrado do ISCTE), como na ESEIG sob o Engº Lino Oliveira (ainda que neste case segundo o Project Management Body of Knowledge).

As duas formações sobrepuseram-se e reforçaram-se mutuamente.

A certificação IPMA Level D era inevitável e será muito útil ao longo da vida.

Uma competência social importante que correu muito bem no 1º trimestre com o Paulo Marcelino e o Paulo Amaral. O trabalho proporcionava-se a programação a 6 mãos, partindo de uma base muito idêntica de falta de experiência de programação em java.

No 2º e 3º trimestre foi muito difícil ser o JAVArdo de serviço em cada grupo em que estive integrado.

Os trabalhos, pretensamente de grupo, espelham e projectam todos os meus defeitos como programador e como designer.

Estar em aula e projectar a aprendizagem imediatamente para mapas mentais… ou à posteriori.

Tenho de aplicar isto mais. Sei que quando uso os resultados são melhores, mas parece-me que ainda me falta um truque qualquer.

Auto-regulamentação de permanecer com os computadores desligados durante as aulas, apesar de haver tomadas de corrente (220v) em quase todos os lugares.

Os ‘jovens’ em licenciatura não sabem, mas o maior valor acrescentado de estar numa aula é ter um professor, muitas vezes um grande professor, à nossa inteira disposição.

Como alunos, temos direito (por a termos pago) à sua completa atenção! Demos-lhe também a nossa.

O professor pode sentir-se pesaroso por os alunos não lhe darem atenção, mas os verdadeiros perdedores são os alunos.

Para os alunos de licenciaturas com propinas ainda baratas… quando não dão atenção aos professores estão a desperdiçar o dinheiro que, por meio dos impostos pagos, eu contribui para pagar o professor universitário.